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            “網絡學習空間人人通”培訓會小結
             

            梅街中心學校 郭澤兵

             

            我有幸1010日赴寧波參加2018年中小學校長、骨干教師“網絡學習空間人人通”專項培訓,11日上午830分,來自全國各地的200名中小學校長濟濟一堂, 聆聽專家的講座。

            本次培訓的主題是認識網絡學習空間和教育信息化,助力教育信息化2.0行動。網絡學習空間是由教育主管部門或學校認定的,融資源、服務、數據為一體,支持共享、交互、創新的實名制網絡學習場所。網絡學習空間分為個人空間和機構空間,并集成了公共應用服務和數據分析服務。通過網絡學習空間的建設和應用,最終實現網絡化、數字化、個體化、終身化的教育體系。

            如今的學生,是數字原住民一代,教師需要跟上學生,F在的孩子就是“數字土著”:一出生就面臨著一個無所不在的網絡世界。他們的閱讀方式與習慣正在發生著深刻的改變。老牛拉車,也許是對當前教育現狀的一種過度嘲諷,但也不失一定的道理。因此,迫切需要加快教育現代化的步伐,要緊緊抓住“互聯網+”的發展良機,深化教育教學改革,尤其要在教育理念、教育內容、教育手段、教育模式、教育評價等方面進行變革,以適應當前的時代和我們的教育對象。

            即使今天最頂尖的教師,明天你也可能在技術上落后于青少年;罘ㄒ炎,學法必變;學法已變,教法必變;教法已變,學校必變。變化,是不可改變的。

            在這個移動互聯時代,實現教育信息化,學校要著力培養數字化教師,老師自身也要不斷學習。所謂數字化教師是指處于互聯網時代大環境中,愿意接觸和了解新的信息技術、不斷更新教育觀念、實現教師專業發展,并能夠融合新技術、新理念、新方法,不斷提高教育教學效率的開拓型、創新型教師。從教學活動角度看,數字化教師不僅僅是知識的傳授者,更要著力設計多樣化的教學過程,開放數字學習資源和相關的評估工具,創設多樣化、適合不同學生學習能力發展的數字化學習環境。從學生角度看,數字化教師給予學生學習方法指導,實施真正意義上的因材施教,鼓勵學生使用數字化工具,開展以探究和解決問題為主的學習,全面發展不同學生信息化學習能力和創新思維能力。從專業發展角度看,在信息化社會,教師要具有數字化學習和工作的能力,必須具備教學信息技術知識、信息化教學法和信息化學科教學法知識,能將新技術與知識遷移到新的教學環境中,信息化協作能力將變得更加重要。

            雖然現代科技的發展日新月異,但是科技并不能取代老師,只是使用科技的老師卻能取代不使用科技的老師。教育,不僅要對學生一陣子著想,更要為學生一輩子負責!

                                                                                             2018.10.16

             
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