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            我的講臺,我的愛 王艷老師發言稿
             

            尊敬的領導,親愛的老師們:

              大家好!我是來自梅街中心學校的王艷。歲月不居,時節入流。在這充滿詩意的秋天,我們又將迎來第32個教師節。借此機會,我向一直關心、支持教育事業的各位領導表示衷心的感謝!向默默耕耘的所有同行們道一聲:節日快樂!

              作為教師代表發言,我既感到榮幸又覺得自己離真正的優秀還有距離!皣\興衰,系于教育,三尺講臺,關乎未來”。要成為一名優秀的人民教師,不僅要有廣博的知識,更要有高尚的道德。從教近20年,我一直在比較偏遠的農村工作,很多學生都是父母外出打工的留守兒童?吹剿麄,我就會一直告訴自己,我應該把更多關心和愛護獻給他們。學生一旦體會到這種愛,就會“親其師”,從而“信其道”。帶著一顆愛心,我踏上了培育學生的漫漫征程。

            我剛剛帶的這屆畢業生中,有位孩子叫李婉。她不僅是個留守兒童,還先天性耳聾。盡管家人為她配戴了人工耳蝸,但聽音效果并不理想。處在一個近似無聲的世界,還要和其他學生一樣坐在教室聽課,剛入學的那段時間,她顯得有些煩躁:她會在課堂上突然站起,大聲叫嚷,或是旁若無人的離開座位,有時還會無端地摔打文具、課本……和小朋友相處,她也是比較任性,有時還會推搡別的同學。于是,我對她進行了更多地關注。從一年級到六年級,我一直安排她坐在講臺旁邊。讀書時,幫她指著要讀的地方,板書時,提醒她及時做筆記,她的作業,也在我的單獨輔導下完成。都說老師是學生的鏡子,在我的教育和影響下,班里同學對李婉都特別照顧。大家都積極主動地做她的同桌,上課時幫助她翻書、記筆記。下課帶她一起做游戲,遇到說話交流有障礙時,干脆全班同學都和她一樣打手語……六年過去了,現在的李婉,不僅能與班上所有同學無障礙交流,更成為了一位陽光活潑,有禮貌、懂感恩的孩子。而班上其他的學生也都因為對李婉的包容和幫助變得非常有愛。

            在池州市首屆杏花村文化旅游節梅州曉雪杯“吟詩杏花村”古詩詞吟誦大賽中,全區農村學生只有我校的2名學生躋身決賽。其中一位就是我班的趙昕怡。這孩子性格有些內向,比賽時也比較緊張。參加決賽時,恰逢我父母搬家,為了讓她能更好地進行比賽,我匆匆把家里安排好后,打車趕到杏花村為她打氣加油,等她的比賽結束,聽到比賽結果還不錯后,我才又急忙趕回家給父母幫忙。我想,陪伴,就是給她最大的支持。

              教學工作苦樂相伴,我深感辛苦并快樂著。今年,這一屆的學生帶著豐收和喜悅畢業了。2015年,葛良順同學在讀書活動中獲區二等獎,趙昕怡同學在杏花村吟誦古詩詞比賽中獲三等獎。學生的集體朗誦《少年中國說》獲區優秀表演獎。上學期全區期末文化課抽測,我班也獲得了二等獎的好成績。畢業那天,好多同學都含著淚水說:”老師,我要抱抱你.”那一刻,我覺得我是最幸福的人。

            在梅街中心學校這個優秀的集體中,校領導的關心支持 ,同事們的熱心幫助,讓我成長了很多! 2009年,我被評為貴池區中小學“師德標兵”;2011年被評為“池州市第四屆青年骨干教師”; 2015年,我執教的《燕子》獲貴池區第四屆小學語文教學課堂比賽一等獎,同年,我還被評為貴池區青少年愛國主義讀書教育活動先進工作者。

            三尺講臺,是狹小的天地,小得只能容下老師一個人;三尺講臺又是一個博大的空間,大得能包容每一個人,我熱愛這三尺講臺,站在講臺上,我有一種神圣的責任和使命感,因為我知道,我面對的既是一位位學生,又是無數家庭的希望,更是祖國的未來……我也深深感到,自己要做的還有很多、很多……耿耿園丁意,拳拳育人心,我一定會堅守三尺講臺,為山村的孩子撐起一方明媚的藍天;用我的愛心,去點亮學生們純潔、高尚的心靈!

            最后,我再次祝愿大家節日愉快、身體健康、闔家幸福、萬事如意!謝謝!

            【這是王艷老師在區第32個教師節上作為優秀教師代表在大會上的發言稿】

             
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